张春强
小时候，家乡镇上有一家新华书店，那里有许多书，离家也不远，我不时去那逛逛，看看种类众多的书籍。
年少时，去书店买小人书，是我生活的乐趣之一。买的小人书多了，还自己动手用家里的木板钉个箱子来装书。只是那时看书是为看而看的状态。囫囵吞枣地阅读，只觉得情节有趣却不知细品文学之美，乃至在校读书期间都带有这种不太好的习惯。好在老师在课堂上要求背诵书本上的好词好句、诗词古文、优美段落，虽说是熟背而不求甚解，但多少起了些纠正作用。
小时候读书总要分个好坏忠奸，到后面读了《三国演义》，觉得单纯分个好人坏人有点偏颇。认定刘备是仁厚的好人，曹操是奸诈的坏人，看到长坂坡赵云七进七出会热血沸腾，看到关羽败走麦城会偷偷抹眼泪。可等我长大后，再回头重读这本书，感受却完全不一样了。我不再只盯着情节的输赢，反而看懂了曹操的雄才大略，看清了他统一北方、安定民生的功绩，不再只把他当成脸谱化的“奸雄”；也读懂了刘备的仁义背后，有匡扶汉室的理想，也有乱世之中的权衡与无奈。同一本书，隔着岁月再读，能读出完全不同的况味，这正是读书最珍贵的地方。
学生时代读书大都按照老师的步骤要求，识生字、读全文、分段落、说中心思想，背诵好词句。课本中的文章篇幅短，可麻雀虽小，五脏俱全，老师在阅读讲解时，分层次，阐述中心思想，对时间、地点、人物、事情发生发展过程结局、意义的逐个剖析，粲然可见，奠定了我们学习方式的基本模式，形成了阅读习惯。
岁月流转，当下读书已然同教育一样成为大众化全民化的生活方式，成为人们自觉不自觉的生活方式。人们的阅读方式多样化，读书的场景也不相同，平常休闲式、紧张考试式、现场谈论式、心得分享式、网络视频式、语音式等等构成多样场景。在这些景况中，阅读使人知识渊博，讨论使人头脑机敏，笔记使人记忆深刻。
“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻……”面对浩瀚的书海，我们终其一生，也无法读尽所有的书，只能根据自己的兴趣和需要，有所取舍，有所深耕。
读书从来不是一时之举，而是一生修行。那些于寻常日子里读过的文字，终将慢慢沉淀，化作融入骨血的底气，成为我们洞悉世界、奔赴前路的恒久力量。
